數學式心算班 上課時段表星期一、四二、五三、六時間PM 17:00~18:30PM 19:00~20:30PM 17:00~18:30PM 19:00~20:30PM 17:00~18:30PM 19:00~20:30星期六為 AM 10:00~11:30備註● 每週可自選不同時段的二堂課
教 學 內 容學齡前：具體的操作 幼兒透過「動手的方式」的經驗，在腦部裏才能真正儲存起來。 而且需要「廣泛的經驗」動手的方式，就像大樹與盆栽相比，大樹可以吸收到廣大的養份，及可以往下札根，才有辦法長高茁壯。國小一、二年級：半具體的操作 活動中學生玩的不亦樂乎，學習數學變成是一種樂趣。 在許多的活動中，都可以做到「眼到、手到、耳到」，至少三個感官的記憶，也就是「視覺、觸覺、聽覺」的輸入刺激。經過具體、半具體的操作後，訓練出兒童抽象的思考，所以在踫到應用題時，才有能力在腦海裏抽象的運作。 以看得到的題目，去想像及推演看不到的情境。例題1：請問右圖中共有幾個正方形？例題2：如果是10Ｘ10的小正形組成的圖，共會有多少個正方形？ 教 學 成 效培養「獨立思考」的能力主動參與按照學生自己的方式。 鼓勵探索、發現及創造。強調過程而非結果。訓練「解決問題」的能力經探索及發現的的學習，而理解到數的概念。 互動的教學方式，讓幼兒學習語言表達。重覆的活動但使用新的技巧，在發展概念時，有機會再發現及修正。提昇「優質EQ」的能力專注力、受挫力、耐力、耐心、與人溝通、情緒管理。
教 學 方 法了解問題從有趣的故事性問題開始，小朋友可以經由猜答案，或由老師引導學生之間互動探討，進而了解到真正問題所在。腦力激盪有哪些方法可以解決問題？分析判斷從解決問題的方法中, 分析哪些比較好？歸納整理經驗移轉，進階運用何謂兒童發展？發育是一連串微妙複雜，卻又自然不過的交互影響過程，雖說牽連層面廣泛，但大致上則可區分為兩大部分－即是生理成長與功能發展。生理成長－便是泛指生理結構在物理性質上之正向改變，例如：身高長高、體重增加、頭圍長度變長等等。是一種『量』的改變。功能發展－便是泛指功能表現在難易度及分化度上的正向改變，例如；肌耐力的增加、精細動作靈巧度的複雜化、手眼協調、平衡能力、衝動控制等等。是一種『質』進步。「兒童發展」即是一個嬰兒隨著生理上的生長，接觸與吸收環境中各種刺激，經由不斷練習與調整，改善增強個體功能，漸漸成為身心成熟健全的成人的漫長過程。兒童的發展，以整體的觀念來看，主要包含八個層面：感覺、知覺動作、平衡語言、溝通認知、學習社會性情緒性心理整合性明意數學的遊戲部份，即是利用遊戲來增進兒童的功能發展。
學生與家長注意事項簽 名 : 請家長於學生每堂下課後，查閱聯絡簿並簽名。請 假 :學生請假，請提前透過聯絡簿告知，若是臨時請假，請於上課開始前透過電話告知。補 課 :學生請假，老師會安排補課時間，請家長配合。當期需補課程，務必在當期結束前補課完畢，逾期視同放棄。收 費 :收費以一期為單位，請在開課前完成繳費動作。國定假日 :如遇國定假日，課程順延，若有另外通知，則不在此限。天然災害停課標準 :依當地縣市政府發布之停課公告執行。退費規定 :依政府規定，當期上課日未逾三分之一者，退還已繳學費之半數；當期上課日已逾三分之一者，不予退還。教 材 :教材若經使用，不得退費；若教材遺失，請老師安排重新訂購。
金算家資優心算-全國相關據點台北縣市聯 絡 人地 址電 話電子信箱北投分校-劉佩宜台北市北投區清江路25巷5-1號02-2896-9969ness103055@gmail.comhttps://www.facebook.com/groups/347180168725253/三重分校-陳昭蓉新北市三重區重新路四段142巷16號1樓02-2976-0221nancycjchen@yahoo.com.twhttp://m.xuite.net/blog/nancycjchen/twblog新竹縣市聯 絡 人地 址電 話電子信箱竹北分校-陸文發竹北市科大一路171號03-558-4556james_lu33@yahoo.com.twwww.bmas.com.tw新竹分校-王素慎新竹市博愛街86號03-516-6088 mtj120010001@yahoo.com.tw苗栗縣市聯 絡 人地 址電 話電子信箱苑裡分校-張淑惠苗栗縣苑裡鎮世界路一段32號037-867-505k10080712@hotmail.com.tw台中縣市聯 絡 人地 址電 話電子信箱后里分校-董乃綺台中市后里區甲后路426號04-2558-9273joantung0122@gmail.comhttps://tw.m.yahoo.com/w/kplus/question?qid=1012061501629
教學特色量身打造個人化課程：針對不同的版本和學生特質設計教學課程，並依照學生理解程度隨時調整授課速度。因材施教的方式讓學生得到最有效的幫助重視親師生三向溝通：師生之間的互動－讓老師能夠找出學生學習上的盲點，針對不懂的單元加強指導讓學生徹底理解。親師之間的互動－透過跟家長的溝通，幫助老師了解學生的學習方式安排學習計畫並引導學生調整讀書方式，提升學習效率。 招收對象國小、國中生 宗旨培養學生獨立學習的能力，為未來的求學歷程奠定良好的基礎。 師資經歷陳正洋 老師不僅以數學滿級分考入應用數學系， 而且是位合格的國中數學科實習教師，在教學上已累積多年經驗，對於學生的帶領更有專業、獨特的方法與見解。歡迎您來電 03-558-4556 詢問
選對方法學習，孩子就會更愛數學主 旨以簡易、易懂、易學的「數學式心算法」教學，打好孩子們的數學基礎，啟發數理觀念。教 學 理 念改造傳統式數學的教學方式，運用最新的「數學式心算法」，讓課程輕鬆容易學，超越一般傳統的珠心算法。只要花一點時間學習，就會發現數學並不是想像中的那麼難，進而開啟「數學式心算」的啟蒙之路。附加價值能力的提升，檢定比賽不用再擔心一般的檢定比賽，是一種學習提升的過程與手段，學會善用專注力、理解力、記憶力的孩子，將可終生受用。學會數學式心算課程，定超越只有會心算的效率以珠心算教學方式有效的引導至數學的解說上，再將「數學式心算法」運用在數學學習的課程中，讓孩子們個個都成為數學高手。專業資深的師資團隊與精心規劃課程，不是一般學院所能模擬光明珠心算學校本身有10年以上的教學經驗，不論是主任或是教師都是有證照且有多年的實教經驗，透過嚴格訓練，兼具數學教學與教導能力，必定要讓學生們受惠為目標。
數學式心算各階段學習概況教學特色使用孩子設計的教材，教學內容融合學校教學1~12冊相關教材進度，分階段編教材，由淺入深，循序漸進。聘請為教導孩子而訓練的專任教師。使用為孩子量身訂作的教案和教具，並趣味化教學方式。程度分班，關心孩子，更注重個別差異。學前基礎班珠算 : 6 種基本運珠法。建立孩子一段式思考加減觀念。初級班二位數加減運算及數學運用。建立乘法數學概念(一)...連加的概念。九九乘法由順背到抽背的練習。進入心算領域(1~2位數一百以內的運算)。中級班珠算 : 介於8~9級建立乘法數學概念(二)...倍數的概念。多位數乘以單位數乘法(2位 X 1位~3位 X 1位)。加減逆思考運算。心算6級左右程度(具備6級程度，視情況而定期參與檢定)。高級班珠算加減 : 7級及小數運算。乘法 : 多位數乘法運算 (2位 X 2位)。除法 : 公平分配的概念單位數除法運算(2位 ÷ 1位~4位 ÷ 1位)。四則混合運算(一)。心算真假補數概念，引導及運算。研究班珠算 : 加減3級~6級。乘法 : 多位數乘法運算 (四捨五入)。除法 : 多位數除法運算 (四捨五入)。四則混合運算(二)。小數與分數。選手班選手訓鍊、應用計算。(心算段位，珠算2級以上)本班學生郭瀞幼獲得全國速算大班組亞軍立法院院長盃心算既數學全國公開邀請賽獲獎學生
數學式心算班 : 何老師師資經歷全國珠算聯合測驗合格 七 段數學式心算班 : 郭老師師資經歷全國珠算聯合測驗合格 三 段數學式心算班: 鄭老師師資經歷全國珠算聯合測驗合格 九 段數學式心算班 : 李老師師資經歷全國珠算聯合測驗合格 四 段數學式心算班 : 陸老師師資經歷中正國民小學 社團心算教師家教數學班 (一對一家教) : 陳老師師資經歷合格國民中學數學領域專長實習教師合格中等學校數學科實習教師明意數學班 : 張老師證照社團法人中華兒童發展教育公益協進會－兒童發展師美國丹佛DENVER II－兒童發展評量技術員教育部大學獨立學院及專科學校－講師資格師資經歷迪菲洛幼兒教育發展館－兒童發展師福爾曼社區兒童發展中心－兒童發展師美國西佛羅里達大學電腦科學碩士
老 師 的 話廣義的數學不等於算術，而是邏輯、大小、量化、先後順序。數學是研究邏輯源頭，是類比、推理的基礎，孩子數學好，未來語言表達、思考、處事能力都會比較強。而且數學概念是累積的，環環相扣，基礎沒打好，向上發展就會出問題。生活中學習數學，遊戲中發現知識招 收 對 象3~8 歲上 課 時 間每星期一次 (20次/學期) 為何選擇明意數學？培養獨立思考以及解決問題的能力有人跑到寵物店買鳥，先挑了隻美麗又會唱歌的天堂鳥，老闆要價五千元。客人覺得貴，改選顏色較差的鸚鵡，老闆卻要價一萬元，因為牠會講五種語言。客人因而改挑一隻最不起眼的鳥，老闆竟要價五萬元，客人質疑，難道牠會說二十國語言。老闆答：「不是，因為牠會思考」。曾在台大數學系上過微積分、數學史課程的漫畫家蔡志忠用這則故事，提醒大家「思考能力重於一切」；他更說，在新時代裡，好家世、好文憑都不能成為你的奧援；惟有不斷思考、創新，才能締造新局。至於磨練思考能力的最佳途徑，就是數學。「背」跟「思考」、「想像」、「創意」是有差別的，我們現在的教育就是背得多分數就高，但是你可有想過，有位禪師講過一句話：「這一分鐘你找到美好，這一分鐘你就不會找到不美好」。而我的理解是：「這一分鐘你拿書來背，這一分鐘你就不會思考、不會想像、不會創意。」因為它同時進行，但是未來的世界是送給會想的人，不是送給會背的人。1965年的諾貝爾物理學獎得主叫費曼，他曾說過他爸爸送給他三個能力：會思考、會想像、有創意。從他爸爸的教育中他才知道，一個問題可以有很多個答案。宇宙是無限大，而地球在宇宙中並不是唯一，我們的孩子也許可以贏得全台灣、全亞洲，甚至全世界，但是他在宇宙中還是渺小的。很多事情以前是對的，現在卻是錯的。例如：飛機在以前不會飛是對的，現在卻是錯的。所以，我們的腦袋如果只是死記，我想孩子未來有的只是壓力，未來學歷並不難拿到，而未來徵才要的是會工作的孩子，不是會讀書的孩子。因此，我們要培養的是孩子的能力。台灣的教育都是是以會考試為目的，而非大腦靈活為目的，但受教育應是為了要「學會」，不是為了考試。注重學習歷程孩子在成長的過程裡頭並不是靠第一名長大的，他要的是學習動機，學習動機及學習歷程比學習結果重要，但是我們現在往往只在乎結果，不重視歷程，這樣一來，對孩子而言就是壓力。教學的過程中是可以用很多種不同的方法來讓孩子理解，如果一種方法行不通，我們可以用二種、三種，甚至更多種，盡量少責備、多了解。互動式的教學方式，讓學生有組織及表達的能力，真正小班制的教學，老師可以兼顧到每一位學生。一個孩子的學習需要動機，動機是成就的原動力。例如：閱讀是一種動機，假若閱讀不是一種動機的時候，閱讀就是一種考試，如果閱讀是一種考試，那麼閱讀不會持久，也就不會有成就。因為人生是一輩子的事，閱讀也是一輩子的事，假如你唸完書就不再閱讀，那麼你就會變成草包。而做學問不是死記東西，是要知道它在哪裡。所以爸爸媽媽們對面孩子的詢問時，可以常常用「我不知道，我們一起來查書」來回答。「我不知道」表示人有進步的空間，如果全知道，就是全不知道，假若一個五歲的孩子全都知道，那就完了，表示他已經滿了。有的時候我們會覺得孩子在這個年紀不夠飽滿、不夠豐富，但是換一個角度來看，也正因為他不夠，表示他正等待吸收很多東西。所以滿分哲學到底是對或錯？一個每一次都考滿分的孩子，對他而言已經足夠了，因為他沒有再進步的空間，也不能夠退步，那麼下一次的考試該怎麼辦呢？這時他的壓力就來嘍！所以我們應該要讓孩子有進步的空間，即使退步了，我們也要給孩子鼓勵使他有唸書的動力。快樂的學習另一個重要的要件便是快樂。現代的孩子普遍都不快樂，因為功課太多、壓力太大，所以如果孩子有機會開懷暢笑時，我們不要去嚇阻他，要尊重孩子的快樂。研究指出：快樂的人比不快樂的人學習效率多了1.76倍，假若我們的孩子是快樂的，那麼他的學習≠壓力、學習≠高期望。我們甚至可以花點心思製造快樂，例如：每天找個時間全家坐在一起說說笑話。當孩子說笑話給我們聽時，即便不好笑，我們也要笑得很開心，孩子會說得更多，並且從中得到自信與快樂。